Éducatrice spécialisée diplômée d'État depuis 2006, j'ai orienté ma pratique vers les troubles du neurodéveloppement — TDAH et TSA — et je me suis formée à la guidance parentale. Mon accompagnement s'appuie sur des approches et des outils issus des recommandations des autorités de santé et de la littérature scientifique ; je sélectionne et adapte ceux qui sont pertinents pour chaque famille.
Mon expertise est particulièrement développée pour le TDAH et le TSA. Je connais aussi bien d'autres troubles du neurodéveloppement — trouble du développement intellectuel, polyhandicap, troubles DYS — ainsi que le trouble oppositionnel avec provocation (qui n'est pas à proprement parler un trouble du neurodéveloppement), pour en tenir compte dans l'accompagnement : psychoéducation et guidance parentale, en complément des rééducations spécifiques assurées par les professionnels concernés (orthophonistes, psychomotriciens…).
Des connaissances claires et à jour sur le trouble : comment il fonctionne, ce qu'il explique des comportements et des émotions, ce que disent les données scientifiques.
Programme d'Entraînement Parental Spécifique, développé au CHU de Montpellier : un parcours complet pour comprendre le TDAH, ajuster les pratiques éducatives et renforcer la relation parent-enfant.
Programme d'Entraînement aux Habiletés Parentales : des techniques concrètes centrées sur les comportements d'opposition, les systèmes de motivation et la relation parent-enfant. Adapté aussi au trouble oppositionnel avec provocation (TOP).
Une démarche structurée pour comprendre ce qu'un comportement cherche à obtenir ou à éviter — ce qui le déclenche, ce qui l'entretient — afin d'agir sur les situations plutôt que de seulement réagir.
Structuration visuelle du temps et de l'espace : repères, emplois du temps illustrés, organisation des lieux, anticipation des transitions, apprentissage de l'autonomie par étapes.
Communication alternative et améliorée : des outils qui complètent ou remplacent la parole — images à échanger (type PECS), signes (type Makaton), pictogrammes, applications comme Proloquo2Go ou TD Snap. Je suis formée (Planète Autisme) à la construction d'un tableau de langage assisté — la grille de vocabulaire d'une application ou d'un classeur — que j'organise puis adapte aux habitudes et aux besoins de chaque famille, y compris à partir d'un outil qu'elle utilise déjà.
Mon accompagnement s'appuie sur des approches et des outils issus des recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) — l'organisme public qui évalue les pratiques de santé et définit les bonnes pratiques — et de la littérature scientifique. Je sélectionne et adapte ceux qui sont pertinents pour chaque famille. Ces recommandations s'inscrivent aussi dans un consensus international sur l'accompagnement des troubles du neurodéveloppement, au-delà du seul cadre français.
La HAS considère le soutien et la formation des parents comme indispensables, en tenant compte de leur expertise d'usage. Cela recouvre la guidance parentale, la psychoéducation, l'entraînement aux habiletés parentales et les groupes d'entraide. Ce soutien diminue le stress parental, améliore le sentiment de compétence et la dynamique familiale.
La HAS recommande la psychoéducation dès le diagnostic, poursuivie tout au long du suivi. Les programmes d'entraînement aux habiletés parentales (guidance parentale) font partie des interventions proposées en premier lieu, aux côtés des aménagements scolaires ; un traitement médicamenteux peut s'y associer selon la sévérité des symptômes.
La HAS recommande des interventions précoces, structurées et personnalisées, l'adaptation de l'environnement, l'implication de la famille, et le recours à la communication alternative et améliorée lorsque le langage oral ne suffit pas.
Je me tiens régulièrement informée de l'évolution de ces recommandations et de la recherche.
Sources : HAS, « Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l'enfant et de l'adolescent » (2026) ; HAS, « Trouble du neurodéveloppement/TDAH : diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents » (juillet 2024).